非核・平和 Peace from Japan

長崎から帰ってきました。時間の関係で、平和集会には参加できなかったけど、原爆の日が近いというだけあって町全体が平和を考える雰囲気にあふれていました。

生まれて20年間。東日本で生まれ育った僕は、本を読んだりするだけで、ちゃんと原爆が落ちた長崎・広島を訪れたことがなかったんです。もちろん ８・６、８・９に追悼はしたし、新聞で長崎市長・広島市長の話を読んだりしながら、原爆について考えることはたくさんありました。でもそれは目の前で見、 被害者の話を聞き、あの場で感じることとはやっぱり違うんだと思う。
アメリカの大学に通い、世界のいろいろな人と、世界平和について語りながら、「唯一の原爆の被害国として日本は非核と平和を訴えねばならない」という思いを強めていながら、どうしても実際に言ったことがないという思いから、自信をもって語りきれない自分がいたのです。

今回長崎をじかに訪れて、語りつくせない原爆への思い。それは60年前という過去ではなく、確実に続く「今の問題」なんだとひしひしと感じられるのです。

イラク戦争において使われた放射能を放つ劣化ウラン弾、核爆弾をちらつかせて国交を語る政治家。こうした問題に日本は本気で「非核・被爆防止」を 語っていかねばならないし、日本にはそれを語れる資格がほかのどの国よりもある。日本の指導者はそれを自覚して、行動していかねばならない。どっかの国に 追従するのではなく。

いま自分にできること、それは語ること。長崎で知り合った友達は小学生のときから平和学習をしてきていて、他県の友達がぜんぜん知らないことに驚 いていた。日本国内ですらそうなら、アメリカなんてなおさらです。日本が戦時中のアジア各国でした残虐行為をちゃんと教え切れていないように、アメリカで も、原爆の被害についてはちゃんと教えきっていないんではないでしょうか。

アメリカに帰ったら声を大にして方っていきたいと思う。それは決して原爆の被害を見せて「これがお前たちの所業だ」ってアメリカ人を責めるためにするのではありません。3年前の広島市長が原爆の日に語ったように、「憎しみの連鎖は切らねばならない」のです。
原爆の被害をちゃんと伝えたうえで「未来において絶対にこんな悲劇を繰り返してはならない」とわかりあうためです。

まず自分ができることをしようと思う。

他人の不幸の上に自分の幸福を築かない

僕が卒業した高校には「他人の不幸の上に自分の幸福を築くということをしない」と言う指針があります。商業的な風潮の強い現代社会において、弱いものを搾取して経済的・社会的な成功を遂げることは正当化され、幸福のひとつの形だと認識されていたりする。

経済の循環を考えれば、自分が必要以上に儲ければその分誰かが貧しさに憂えるということ当然なはずなのに、それが無視され、また仕方ないことのよ うに捉えられている気もする。弱肉強食といって人々を勝ち組・負け組に振り分け、敗北は才能や努力の欠如だと非難されてしまう。社会の構造自体が「誰かの 不幸の上にしか自分と家族の幸福を保証できない」ように築き上げられてしまっているのだと思う。それで果たしていいのだろうか、正しいんでしょうか。

ぼくはそうは思いません。全ての人が幸福になれないんだとしたら、それは求めている幸福の定義そのものが間違っているのだと思う。

さっき指針に対となる考えは「他人の幸福の上に自分の幸福を築く」というものになります。これは人に奉仕し、その人の幸福に貢献するなかで、僕た ちは幸福を共有することができ、さらに増幅することさえもできるということなのだと思う。難しく言ったが、要は誰かが笑ってくれれば自分も嬉しいというこ との延長なのじゃないかな。

僕は、人の幸福についてこの二つの考え方で十分だと思っていました。でも最近になってもうひとつ見方があるのじゃないかと思ってきたのです。前々から思っていたこのことを文章として書くきっかけを与えてくれたのは灰谷健次郎著の「太陽の子」を読んでからのこと。

僕は灰谷作品のファンでほとんどの作品・エッセイを読んでいるのに、なぜか「太陽の子」だけは買ってあったのに読まずにいました。今回時間を見つけて読むことにして、やっぱりほかの作品と同じように、いやそれ以上に胸を突かれた思いに駆られました

特に僕にこの文章を書こうと決めさせてくれたのはキヨシ君の主人公ふうちゃんへの手紙です。キヨシ君というのは沖縄本島出身の子で、親に捨てら れ、やってきた神戸でいじめられ、姉には自殺され、チンピラのような生活をしていた中学生ぐらいの少年だ。そのキヨシ君の荒んだ心はふうちゃんの家が経営 する沖縄料理屋「でだのふあ・おきなわ亭」に来て、ふうちゃんとふうちゃんを囲む沖縄を愛する人々に接する中で優しい気持ちを取り戻していく。そうした感 謝の気持ちをキヨシ君がつづった手紙が次に様な内容なのでした。

「・・・沖縄に生まれたことをこうかいして、他人ばっかり（他人どころかかあちゃんまで）うらんどったおれは、人間のカスやった。けど、ふうちゃ ん。おれはもうカスとちがうでぇ。おれは沖縄の子やで。おれも『てだのふあ』や。そうおもたら、おれ、つらかったけど、うれしかったんや。おれは今まで自 分が不幸やとおもとったけど、今はそうおもわへん。幸福いうたらおおかたは不幸をふみ台にしてあるもんやとおもたら、なんやあほくさくなって笑えてき た。（中略）ふうちゃん、おれの生まれた家は、今、アメリカの基地の飛行場の下やて。とうちゃんの人生もかあちゃんの人生も基地のためにめちゃくちゃにさ れてしもた。アメリカの基地は日本を守るためにあるそうやから、おれの家の不幸をふみ台にして日本人は幸福に暮らしとるわけや。ええ気なもんや。そんな幸 福どこかまちごうとる。そうおもわへんか、ふうちゃん。・・・」

ふうちゃんのおとうさんは沖縄でマラリアで親族みんなが死に、そのあと本島で米軍の銃撃から逃げ回った経験から心の病にかかってしまった。片腕の ないろくさんは戦争中に、米兵に居場所がばれないよう日本兵から渡された手榴弾で腕ごと自分の子どもを殺させられた。キヨシ君の母は米兵にレイプされて子 どもを身ごもってしまった。

たくさんの人が戦争を通じて不幸になった。でもふうちゃんはそんな悲しみを受け止めながら、「そんなにも苦しいことをもっともっと苦しいことをご まかさずに受け止めず、じっと見つづけてきた沖縄の人はえらい人たち」だと感じたのです。「沖縄の人がすべての命を大切にするのは、これまでたくさんの悲 しい別れをしてきたからなのだ」といったのです。

灰谷さんは小学校６年生のふうちゃんに、中学生ぐらいのキヨシ君になんて深い言葉を代弁させるのでしょうか。この「太陽の子」を読んで確信を深めたもう幸福へのひとつの見方、それは「自分の不幸の上に自分の幸福を築く」ということです。
誰もが生まれながらに幸福なわけじゃない。貧乏、病気、大切な人との死に別れ、生き別れ、不和、戦争、そして暴力。いろんなこと絡み合ってが人生で人を不 幸にするかもしれない。でもそれを運命だと受け入れるのか、仕方ないとあきらめるのか。もしそうなら悲しすぎる。僕たちは不幸になるために生まれてきたわ けじゃない。なら、人生の中の不幸はなんのためなのか。ぼくはそれを幸福への試練と呼びたい。悲しみを乗り越えたから得られる慈しみの心がある。苦しみを 経験したから理解できる他人の気持ちがある。辛さを感じ続けたから癒せる誰かの傷がある。そうして僕たちはひとつ大きな幸福を得ていくのだと思う。

誰がいったかは覚えていないけど、こういう言葉がありました。
「幸福な人は皆一様に幸福で、不幸な人は人それぞれに不幸である」と。
人が不幸になる理由はさまざまなのに、幸福な人が幸福である様は、大体似ているという思いから来ているのだと思う。経済的に余裕もあり、家族が全 員健康で、一家仲良く、団欒のある家庭。みなが思い描く幸せな家庭像は大して変わらないという意味では、的を得ているのかもしれない。

だけど僕はあえて違った言い方をしたい。「人はそれぞれに不幸になるから、幸福へのなり方も、またさまざまである」と。あらゆる不幸は、その人が 本当に幸福になるための試練を与えてくれる。その人にしか得られないかけがえのない幸福を与えてくれる。「自分の不幸の上に、自分の幸福を築く」というの は単なる言葉ではない。今、不幸な自分に対して、絶対に今を乗り越えて自分にしかない幸福を手にいれようという決意なんだと思う。不幸は人生の結論では決 してない。人生の不幸は「幸福への現在進行形」なんじゃないかな。だからどんなに辛いことがあっても、悲しいことがあっても、苦しいことがあっても、絶対 そこで立ち止まっちゃいけないんだとおもう。

もちろん、僕は戦争を肯定するわけじゃない、暴力を認めるわけじゃない。結果として人を成長させたとしても、悲惨はおきるべきではない。過去に戻って取り 消せるなら、そうするし、絶対に未来で繰り返してはいけない。むしろそのために私たちは過去の悲惨を学ばねばならない。そして過去の悲惨を乗り越えなくて はならない。沖縄の人たちがそうするように。

紹介されたイベントと直近の予定など

登録している様々なＭＬで紹介されたイベント、興味のあるイベントなど直近のものを紹介していきます。

私が参加する予定のものは◎、参加しないものには◆、参加するかどうか迷っているもの、検討中のものには△がついています。

◇2009年8月◇
2日～6日
◎生物多様性アジアユース会議 in 名古屋（エコリーグ運営）＜通訳コーディネート参加＞

6日～7日
◎YDP Japan Network事務局員合宿 in 静岡＜参加＞

8日～9日
◎ジャーナリストワークショップ取材@全国知的障害者サッカー交流会 in 御殿場＜取材＞

20日
△School for Social Entrepreneurs (Table For Two UA主催)

21日～22日
◆ 関西ギャザリング’09夏（エコリーグ主催） in 大阪

21日～23日
◆第二回四国青年国際系合宿Salad in 愛媛（四国青年NGO HOPE主催）

22日～23日

◎全国獣医学生交流会（JAVS）夏の大交流会 in 大阪＜分科会講師22日のみ＞

28日～30日
◎第一回四国青年教育系合宿APOLLE in 愛媛（四国青年NGO HOPE主催）＜分科会講師＞

◇2009年9月◇

5日〜6日
△300人キャンプ in 西湖畔キャンプ場（インカレ学生団体３００人キャンプ実行委員会主催）

19日
◎英語スピーチコンテスト in 八王子＜ジャッジ＞

19日～23日
◎全国ギャザリング'09 in 大阪（エコリーグ主催）＜大分科会講師／海外参加者通訳＞

26日
◎参加型ワークショップで学ぶ参加型ファシリテーション講座（コミュニケーションラボラトリー主催）＜講師＞

27日
◎ジャーナリストワークショップ発表（ジョインパートナーズ主催）＜発表者＞

8日、15日、29日（火）18:30~20:15
△市民のための環境講座パート2（日本環境教育フォーラム、損保ジャパン環境財団、損保ジャパン主催）

◇2009年10月◇
12日～19日
◆ブリティッシュカウンシル　気候リーダータイ研修＜前回研修参加者でした＞

6日、13日、20日（火）18:30~20:15
△市民のための環境講座パート3（日本環境教育フォーラム、損保ジャパン環境財団、損保ジャパン主催）

◇2009年11月◇

7日～10日
◎アジア連帯経済フォーラム2009（アジア太平洋資料センターPARC主催）＜たぶん通訳など＞

10日、17日、24日（火）18:30~20:15
△市民のための環境講座パート4（日本環境教育フォーラム、損保ジャパン環境財団、損保ジャパン主催）

自己紹介

簡単に自己紹介を。田中絢也と申します。

横浜に3人兄弟の二男、末っ子として生まれる。小学校2年生で、親の転勤で札幌へ。札幌市南区で小学校、中学校を卒業。中学時代は生徒会をしながら太鼓やよさこいそーらんを楽しむ。高校は大阪で寮生活。英語の勉強に心血を注ぎながら、模擬国連部や学校行事の運営などに参加。合唱部は幽霊部員。

大学はアメリカ　カリフォルニア州南部のオレンジ郡にある全寮制教養（リベラルアーツ）の大学へ。
その前にUCLAで語学研修を受ける。大学では社会行動科学を専攻。心理学や社会学、教育関係の授業を中心に履修し、卒業。

帰国後、市民社会活動に参加。2008年に洞爺湖で行われたＧ８サミットに向けた青年主導のプロジェクト「Japan Youth G8 Project」でコアスタッフの一人に。日本青年サミット、世界青年サミットなどの運営に携わる。また、世界貧困デー（10月17日）に合わせたStand Upキャンペーンにも携わる。

2008年10月から、都内にある保健・リプロダクティブヘルス関係の国際協力ＮＧＯにて非常勤勤務。
働きながらYDP Japan NetworkやwAds、エコリーグなどの青年活動に参加。

2009年2月から「参加型ファシリテーション」を大学生向けに教え始める。

2009年3月ブリティッシュカウンシルの気候リーダー研修を受け、気候リーダーに選ばれる。

2009年4月から、拓殖大学の公開講座、国際開発教育ファシリテーター養成講座に参加。

2009年6月ジュネーヴで行われる、Global Humanitarian Forumの国際ユースフォーラムに参加。

などなど。

2011年からスイスの大学院でMaster in Advanced Studies in Children's rightsという修士課程に出願予定。

カテゴリー別過去アーカイブ

＜カテゴリ別過去アーカイブ＞　
◇詩◇
◆「ヒマワリ」

◆「Beyond the ego～エゴを越えて～」

◆「鏡」

◆「時に」

◆「no title」

◆「ひまわり（another ver.）」

◆「世界はどこだ？」

◆「タンポポ」

◆「言葉に宿る命」

◆「Global March 21st」

◆「思い通りに行かない今日に　感謝できる明日がやってくる」

◆「ただ立ち上がってほしい」

◆「Like A Sunflower」

◆「Why a Young Alpinist climbs up」

◆「どうかその命を消さないで」


◇随筆◇
◆「他人の不幸の上に自分の幸福を築かない」

◆「非核・平和　ピース　フロム　ジャパン」

◆「子ども×子供×児童」

◆「無関心と傍観者」

◆「知らないことの恥　知ったものの義務　知ろうとする責任」

◆「DNA研究とパンドラの匣」

◆「教育とは夢を見、夢をかなえる力」

◆「世界市民教育」

◆「女性の世紀」

◆「実力をつけたい」

◆「従心」

◆「憤り」

◆「カタルーニャの誇りと世界市民への思索」

◆「気づけてよかった。今から変化。」

◆「表現の自由について考えてみた」

◆「今日の一言」

◆「5時間に思える5分間」

◆「信じる力　そして　未来への光」

◆「若者が社会を動かす時代」

◆「何も考えないメディアへの苛立ち」

◆「「声」を届けるために～非暴力直接行動についての考察～」

◆「異なる歴史認識を越えて」

◆「ロマって知ってますか？」

◆「普段と違うものに挑めば、自分の本質が見えたりするもの」

◆「イチローから学んだこと」

◆「Rights ではなくLife」

◆「僕の人生の主人公は、アナタの人生の何役ですか？」

◆「impossible is nothingは思考の転換」

◆「今の僕は果たして」


◇追憶◇
◆「追憶～ドイツ国際平和村編その１～」

◆「追憶～ドイツ国際平和村編その２～」

◆「追憶～横浜会議編その１～」

◆「追憶～横浜会議編その２～」